東京工科大学　工学部　応用化学科　ブログ

２年生の選択必修の講義「安全工学」の担当の片桐です。

このブログのシリーズでは、安全工学という講義の中でお話しした内容について、片桐の個人的な意見を述べていきます。

　この講義については，すでにこのブログ（２０１６年４月４日）で紹介しました。この講義では：

1. 　取材力：正しく現状を把握する力
2. 　理解力：正しい基礎的な知識
3. 　思考力：正しく考える方法と能力
4. 　表現力：自分の考えを正しく伝える技術

の４つの力の獲得を目指します。これはそれぞれ本学のカリキュラムポリシーにある、

1. 　（発見）・分析・評価能力
2. 　国際的教養と専門の知識
3. 　論理的思考力
4. 　コミュニケーション能力

に対応します。特に安全の分野では、TPOに応じて、これらの能力を現場で発揮することが要求されます。

　２０１１年３月の東日本大震災、それに伴う福島第一原子力発電所のレベル７の事故は、我々工学者に冷や水を浴びせ、なさけなく、やるせないものでした。あのとき、刻々と知らされる事態の推移はテレビや新聞で知らされるものの、その多くは専門家や政治家の思い込みと想像に基づく意見でした。

　事実と意見をしっかりと分けるのが、科学のお作法であり、正しく事象を把握するために必須です。しかし、同じ事実を元にしたコメントでも、専門家によって，全く異なる意見が表明され、事態は混乱しました。

　地震のその日に「炉心溶融（メルトダウン）はありえない」と言われた大学教授がいたかと思えば、「メルトダウンどころか、再臨界の可能性もある」といわれた大学の先生もいました。漏洩放射能の影響について危険性をことさらに喧伝する方もいれば、「直ちに健康へ影響はない」と断言した政治家もいました。はては「むしろ少量の放射線は体に良い」と主張する大学教授もいました。これらの新聞やテレビで報道された内容は、あくまで限られた情報からの推測＝意見でした。

　誰を信じたら良いのか、どうすれば自分と家族の安全と健康を守ることができるのか、これこそが、この講義の一つの目標です。