東京工科大学　工学部　応用化学科　ブログ

　さて、パネルディスカッションは前期のオンライン授業の振り返り、成績データや学生アンケートに基づいた分析からスタート。そして講義、演習、実習、実験についての事例報告や提案について全部で７件の報告が行われました。

　前期の授業、後期の授業を取り混ぜていろいろな新しい試み、以前から行っていた試みが役だったこと、これから試してみたいアイデアなど多数の報告がありましたが、全体として浮かび上がってくるのは「オンライン授業（ハイブリッド授業）では出席率が向上する」というメリットと「成績の二分化が起こる」というデメリットの2点であったと思います。

　教員の目の行き届かない場所で如何にモチベーションを保つのか、これは本来は学生ひとりひとりの自主性の問題でしょう。学生個々人の自主性の有無が極端に成績に反映される、それが故の二分化ではないのか。もしそうなら教員がオンライン上でいちいち指示や監視を行うのでは問題の本質を解決したことにはなりません。より本質的に学生の自主性をどう育てるのか、という課題なのだと思います。とはいえ「自主的に行動しなさい」「はい、分かりました」では自主性とは真反対のことをやっているような。コロナウイルス云々以前からの難問と地続きなのではないか。

　以上は私の意見ですが、他の先生方も各自いろいろな感想や気づきを得て明日からの授業に意識を新たにして取り組む機会となったと思います。

江頭 靖幸