東京工科大学　工学部　応用化学科　ブログ

　ある学生から「試験でノート持ち込み可と言っていなかったか」と質問されたことがあった。記憶をたどっても、そのような発言をした覚えはない。しかし、学生の主張も無視できない。そこで、第1回授業の録画を確認したところ、ノート持ち込みについては一切触れていないことが判明した。録画がなければ、学生との間で誤解が生じたままになっていたかもしれない。

　この出来事をきっかけに、授業録画は単なる記録以上の意味を持つことに気づかされた。それは、教師と学生の間のコミュニケーションを円滑にし、信頼関係を築くためのツールとなりうるということだ。授業内容を正確に記録することで、誤解やトラブルを防ぎ、学生からの質問にも的確に対応できる。

　もちろん、録画された授業が万能なわけではない。学生の集中力や積極性を維持するためには、リアルタイムの授業における双方向のコミュニケーションが不可欠である。しかし、録画という手段を効果的に活用することで、教育の質を高めることができるのではないだろうか。

　コロナ禍で始まった授業録画は、当初の目的を超えて、教育活動に新たな可能性をもたらした。自己点検、振り返り、記録、そして学生との信頼関係構築。授業録画は、教育者としての成長を促し、より良い教育を提供するための、強力なツールと言えるだろう。

さて、皆さん。こちらの記事、内容としては2024年12月11日の「授業の録画は、いろいろ、役に立つということ(江頭教授)」という記事と同じだということにお気づきでしょうか？実はこの記事は12月11日の記事をChatGPTに読み込ませて以下の要約を得て

• コロナ禍をきっかけに授業を録画し、学生が後で視聴できるようにする取り組みを始めた。
• 録画作業は手間が増えるものの、1年前の動画の視聴回数は約10回と少なかった。
• 自身の動画を予習に活用しており、毎回授業前に昨年度の動画をチェックしている。
• ある学生から「試験でノート持ち込み可と言っていなかったか」と質問された。
• 第1回授業の録画を確認した結果、ノート持ち込みについては触れていないことが判明。
• 授業録画が記録の確認に役立ち、誤解を防ぐことができた。

今度はGoogleの Gemini Advanced に「以下の文章をもとに1000文字程度のエッセイを作成してください。」と御願いして上の要約をインプットして得られた文章なのです。（最初は「エッセイ」ではなく「ブログ記事」としたのですが、それだと何故かエラーになっていまいました。）

　さて、出来上がった文章ですが……。なんか格調高くて自分の文章じゃないみたい。（いや、自分の文章じゃないし。）なるほど、このやり方で「文体ロンダリング」ができる様な気がしますね。

江頭 靖幸