東京工科大学　工学部　応用化学科　ブログ

　明日から東京工科大学は夏休みです。

　「あれっ？ついこないだも同じようなことが書いてあったような...。」そう思った人もいるかも知れません。大学の授業は７月２７日に終了、その後試験期間に入り、ほとんどの試験は８月３日までに終了していますので、大部分の学生諸君からみると本学はすでに休みに入っています。

　本当は８月７日までが試験期間となっています。授業終了の7月27日、明けて7月30日から1週間の試験期間では調整しきれなかった授業の期末試験がこの期間に行われるのですが、その科目数はそれほど多くありません。

　さて、今回の８月１０日から休み、という意味は我々教員や職員の皆さんもお休みになる、ということです。JR八王子駅、八王子みなみ野駅と本学をつなぐスクールバスもこの期間は運休。厚生棟の食堂やFOOD'S FUUの売店もお休みになります。図書館や保健センターも休止するので、キャンパスの機能は完全に停止。人もまばら、というかほとんど無人になります。

　本学の前期期末試験は昨日、8月7日で終了。今日から八王子キャンパスは夏休みに入ります。もっとも、先週末の8月4日までにほとんどの試験は終了していましたから、大部分の学生にとってはもう夏休みは始まっているかも知れませんね。

　その「ほとんどの学生」に含まれないのが本学科の四年生達。授業は一応終了しましたが、一番の大物、卒業研究Ⅰ（卒業研究は前期後期にわたって行われますが成績評価上は前期をⅠ、後期をⅡとして区別しています）の実質的な試験である「中間審査会」がまだ終わっていないのです。

　東京工科大学は現在、期末試験中です。

　期末試験は7月30日の月曜日からスタート。例年にない暑さが台風で一休みした直後、台風一過で暑さが戻ったなかで試験スタートとは気の毒に、と思ったのですが、最近は冷房完備の部屋での期末試験ですから暑さそのものはあまり関係がありませんね。

　などと他の先生たちと話していたのですが、そう言えば昔はこの時期に試験をやっていなかったのでは、という話に。昔は7月の中頃から下旬に夏休みがスタート（これは高校と同じ時期）、休み明けの9月に少しだけ授業をしたあとに期末試験、という日程が普通だったと思います。教室にクーラーの無い時代（そう、そいう時代があったのです！）夏の暑い盛りに試験をやるのは不可能、というか夏休みの本来の存在理由は暑さを避けることでした。

　今年の異常なまでの暑さを受けて小中学校にもクーラーを、という意見がありますが、もし学校にクーラー設置が義務づけられたら夏休みは無くなってしまうかも知れません。

　東京工科大学の応用化学科は開設以来4年目に入り前期の授業期間も終了間際です。第一期生も今年で4年生となりましたので、卒業研究を開始しています。前期の終わりには中間審査、ということで今年度は8月16日、17日に中間審査会を予定しています。

　本日8月2日は中間審査会のための発表要旨の締め切り日。審査会前にお盆休みが入るため、製本の時間まで考えて少々早めの提出となりました。

　第一期生の授業はいつも新規開設となるのですが、卒業研究の中間審査ももちろん今回が最初です。発表の形式、時間と同様に要旨の長さやフォーマットも我々応用化学科の教員で相談して決めました。A4サイズで1人1ページ。図のようなひな形のファイルを学生さんに配って形式の統一を図っています。

　今年も９月１３日に危険物取扱者の特定試験をここ東京工科大学で行います。（本学科の学生諸君は学生ポータル（６月２１日）に掲載した告知を確認してください。）

　危険物というと、毒性のある物質をイメージする方もいますが、ここでは「燃焼」「爆発」など消防法で扱う物質を指します。毒性を持つ物質は「有害物」と呼ばれます。

　危険物取扱者は国家資格です。消防法にもとづく危険物（ガソリンや化学薬品など）の取り扱いや立ち会いに必要となる国家資格です。ガソリンスタンドでは危険物取扱者が必要です。危険物の保管庫を持つ化学工場では、保守点検責任者として資格者を指名します。危険物を作るプラントにはこの資格を持つ者が必要です。タンクローリーを動かす時に、資格者の運転や同乗が必要です。「危険物取扱者」は危険物の関係する仕事の現場に必要な資格です。その資格を持つ専門家がいなければ、その業務をしてはいけない、というものです。そのため、有資格者の需要は高く、就職等において有利になる資格です。受験準備に２週間（４８時間）十分な準備を行えば合格できる資格です。

　また、この資格は一度取得すれば，一生モノです。実際に危険物を取扱う仕事に従事する場合は定期的に保安講習を受ける必要はありますが、ペーパーライセンスで２５年間ほっておいても、免許を再発行してもらえました。

　資格には３種類の等級「甲種」「乙種」「丙種」があります。甲種は全ての危険物の取り扱いを認められますた者です。乙種はその免状に記載の種類の危険物の扱いを認められます。丙種は指定された危険物しか扱えない上に、「立会い」や「危険物保安監督者」にはなれません。丙種にはあまりメリットがありませんので、乙種、できれば甲種をとりましょう。

　甲種には受験資格があります。甲種の受験資格は、

　(1) 大学等において化学に関する学科等を修めて卒業した者

　(2) 大学等において化学に関する授業科目を１５単位以上修得した者

　(3) 乙種危険物取扱者免状を有する者で、実務経験２年以上の者、あるいは４種類以上の免状を持つ者

　(4) 修士、博士の学位を授与された者で、化学に関する事項を専攻した者

です。

　本学応用化学科の２年生は１年生の時にすべての単位「化学基礎」「サステイナブル化学概論」「化学基礎演習」「工学基礎実験I（C）」「工学基礎実験II（C）」「有機化学I」「物理化学I」「無機化学」の計１６単位を取得していれば甲種の受験資格があります。

　本学の八王子キャンパス、八王子駅からは距離があって歩くのは少し大変（３０分以上かかるそうです）。そこで学生の通学、教職員の出勤のために八王子と大学キャンパスをつなぐスクールバスが運行されています。最寄駅は横浜線の八王子みなみ野駅で、こちらからは歩いてゆくことも可能ですが、こちらとキャンパス間にもスクールバスが運行しています。（スクールバスについてはこちらの記事も。）

　さて、私も八王子駅からキャンパスまでのスクールバスを利用しているのですが先日ふと気が付くとバス内に車内アナウンスが流れていました。私ははじめて気が付いたのですが、実は昔から流れていたのかもしれません。ともあれ、手持ちのスマートフォンで録音してみました。（下の写真をクリックするとその際の録音が流れます。）

　授業点検。授業は本学の授業ことです。点検するのは教員、その授業を担当していないほかの教員が点検を行います。この授業点検についてはこちらやこちらの記事でも紹介しています。

　本学で行われる授業は順番に点検の対象に選ばれます。対象になった授業を他の教員数名が参観し、授業後にその授業の内容について話し合います。その授業の学科の教員、他の学科の教員、場合によっては他学部の教員も参加するので、いろいろな視点から授業の内容ややり方が吟味されることになります。

　さて、今年度も前期の授業点検が複数の授業で行われました。私も点検者として授業を見学させてもらうこととなりました。さて、これがなかなかのものでした。

　授業開始時に、まずWEBベースの学習支援システム Moodle を利用した開始時アンケートが行われました。これは出席を兼ねたもので、予習した時間、予習のなかで分からなかったポイント、前回の授業で難しかった概念などを問うものです。これをリアルタイムで集計し、その結果を学生と見ながら授業の重点を決めてゆきます。

　同時に授業の学習内容のチェックリスト、○×式の確認問題や筆記問題を含んだ課題ワークシートが配布されて、学生はワークシートに記入することで自らアクティブに授業に参加してゆきます。

　教室の二つ配置されたプロジェクターを個別につかって、一つは授業内容のレジメを、もう一つはこのワークシートを写しながら、個別の内容説明が全体の授業の流れのどこに当たるのかが一目瞭然となるように説明されていました。教科書の要点を投影したレジメで説明し、それに対応するワークシートの問題を各自が解きながら授業を進めるという形式です。

　授業を見学した後はこの「授業点検シート」に記入。これを元に、点検者役の先生が授業を行った先生と意見交換をします。

　４月にスタートした新年度、従来の前期後期の学期制なら今頃は「前期も半分過ぎて折り返し点です」ということになるでしょう。実際、本学科の１、２年生にとってはその通り。気を引き締めて前期残りの期間を充実させましょう。

　ただ、応用化学科の３年前期の授業はクォーター制で行われています。クォーター制とは前期を第１期、第２期の二期に分けて行うもの。本来は１年を４期に分けて行うものですが、本学のクォーター制は前期後期制の一方の期を二つの分ける、やや変則的な制度です。（ハーフ・アンド・ダブルクォーター制とでもいうのでしょうか？）

　以前も紹介しましたが、これは本学工学部の教育の重点の一つ、コーオプ実習制度に対応したものです。クォーターの期間は、１週間に受ける授業の科目数は少なくなりますが、一つの科目は原則週２回実施します。（一部２回より多い科目もあります。）半分の科目を倍のスピードですすめるのがクォーター制。そのため、本年度の第１期が今日（６月８日）という早い時期に終了となるわけです。

　高校や中学、小学校でも「先生」と呼ばれる人たちは教員免許状を持っているひと、つまり教育に関して学んだ人たちです。それにくらべて大学の先生、つまり私たち大学教員は必ずしも教育についての教育を受けているわけではありません。では大学教員はどうやって授業のやり方を学んだのでしょうか。

　これは人それぞれでしょうが、大抵は自分が受けた授業の見よう見まねでスタートしたのだと思います。中でも面白かった授業、分かりやすいと思った授業を思い出しながら、自分もそれに近づけるように頑張るわけです。とはいえ、大学の授業で教える内容も変化しますし、教室の設備も新しくなってゆきます。いずれは学生時代の記憶だけでは間に合わなくなります。さて、どうしましょう。

　大学の教員ですから、まず「自分で考える」のは大前提ですが、どんな授業は有効なのか、ヒントや前例が欲しいところです。

　本学で行われている授業点検（こちらの記事で紹介しています）は、本来は授業内容を相互評価する目的で行われていますが、自分の授業の参考にするための授業参観としても有意義ではないか。という発想で本学では授業点検と並行して授業参観を実施することになりました。

　「地域連携課題」という授業、このブログでも何回か採りあげています（たとえばこの記事）が「学生が地域の関係者と連携しながら地域・社会的な課題等に取り組む」ものです。この授業、本学科の3年生前期の授業、つまりクォーター制（前期を１期、２期の２つに分ける制度）で実施されるコーオプ実習の際、大学に残っている学生に向けて行われている授業で、週３コマ、短期集中でかなりの労力をかけて行われるグループワーク型の授業です。１期、２期の発表会を経て、優秀な班が最終結果の発表会に進出。しかも、優秀者は学部長賞を受賞する、というおまけ付きです。

　本学部は八王子キャンパスにありますから、この場合の「地域」は具体的には八王子市のことです。八王子市の「担当者等を講師に招いて地域が抱える各種の課題を学んだ後」に、「学生が自ら主体的に地域から課題を選定」し、その解決方法を提案する、それが地域連携課題の授業内容です。この授業では、いろいろな施設や企業を訪れて課題の解決方法を調査・分析、結果を比較検討することで効果的で具体的な提案を目指します。

　今週の月曜日、５月２８日には1期の成果発表会が開かれたので、私も参加してきました。